Kategori: #flerlärare

Valfläsk och valfjäsk – när ska ni lyssna på oss?

Jahaja, då har politikerna satt igång att försöka överträffa varandra med skolpolitiska förslag. Nu väntas det en mängd politiska förslag på hur vi ska kunna förbättra skolan. I december kom PISA-resultaten och vi kan se en förbättring för den svenska skolan. Bra. Men vi ska naturligtvis inte stanna där. Vi ska bli bättre. Vi ska bli bäst. Det, kära politiker, kan vi vara överens om.

Moderaterna har tillsatt en reformgrupp som består av politiker och forskare som bland annat ska lägga fram förslag på hur den svenska skolan kan förbättras. De lägger fram 7 punkter som, enligt Moderaterna, ska stärka skolan. Socialdemokraterna vill inte vara sämre än Moderaterna och kommer några dagar senare med flera förslag. När kommer nästa parti med förslag om skolan?

Okej. Vissa av era förslag verkar vara bra men ni behöver fixa en sak först…

60 000 lärare!!!!!!

Lärarförbundet har under en tid påpekat att vi kommer att sakna 60 000 lärare inom ett par år och ni tycker att det är viktigare att kunna sparka rektorer som inte levererar resultat och att lärare ska undervisa fler dagar? Var är lärarna?

Hur ska vi kunna förbättra några som helst resultat om vi inte har några lärare?

Se till att lösa lärarkrisen först. Sedan kan vi börja fundera över alla andra åtgärder som behövs. Våra elever behöver utbildade och legitimerade lärare som undervisar dem. Ge oss lärare goda förutsättningar att ge våra elever det stöd som de behöver. Minska på administrationen och låt oss planera, genomföra och efterarbeta vår undervisning. Se till att vi kan få sätta in resurser i tid för de elever som behöver det.

Ha tilltro till professionen. Lyssna på oss. Fråga oss om råd. Lyssna på de som forskar runt skolan. Låt professionen styra skolan. Begrav stridsyxan och kom överens om skolan. Finland har ju klarat det, varför kan inte vi göra det?

Nästa gång ni vill utveckla er skolpolitik, kom till oss och fråga vad som behövs,

(Johanna Jaara Åstrand, Sydsvenskan, 160210)

Tänk lite längre än dina 4 år…vi behöver tänka långsiktigt, tänka tillsammans och lägga de ideologiska tankarna åt sidan för att bli bäst i världen.


Hej Anna Kinberg Batra!

Hej Anna!

Jag läste din debattartikel DI.se och blev lite fundersam. Jag läste att du tycker att vi ger våra elever för få prov. Det verkar som att du vill att alla elever i hela landet ska göra ett prov varje läsårsstart i svenska och i matematik. Du skriver:

Ska vi konkurrera med kunskap måste den mätas, inte mindre utan mer än hittills.” (Anna Kinberg Batra 161212).

Hur tänker du nu?

Du kanske inte är medveten om att vi lärare måste göra obligatoriska tester i matematik och svenska i årskurs 1. Där jag som lärare ska testa varje enskild elev. Jag behöver alltså sitta med varje elev en och en för att genomföra testerna för årskurs 1. Vet du vad det innebär? Jag tror ju inte det eftersom du tycker att vi ska testa våra elever ännu mer. Varje test tar tid från den undervisning jag ska ha med alla elever. Tycker du att det är rimligt att jag ska ta undervisningstid från alla andra elever i klassen och den elev som jag mäter? Men du kanske tror att jag och alla andra lärare inte har något att göra efter att vi har släppt våra elever? Jag har kollegor som just nu genomför de obligatoriska testerna för årskurs 1 och de är stressade! De känner stress för att hinna med alla testerna och de är även stressade för att de ska hinna med undervisningen också. Har du tänkt på vår arbetsbelastning? Men du kanske tycker att vi arbetar för lite?

Proven ska inte ligga till grund för betygssättning utan ge bättre möjlighet för elever, föräldrar och lärare att följa kunskapsutvecklingen och ge rätt stöd i tid.(Anna Kinberg Batra 161212).

Jag undrar, Anna Kinberg Batra, om du inte vet att vi idag följer upp våra elevers kunskapsutveckling varje år. Vi lärare använder oss av olika slags verktyg för att göra detta. Jag skrev ovan om att alla lärare i årskurs 1 använder sig av Skolverkets bedömningsstöd i matematik och svenska. Jag arbetar i årskurs 2 och använder mig också av stödet för att kartlägga mina elever. Om du nu skulle vilja veta lite mer så kan du klicka här så hittar du Skolverkets information om bedömningsmaterialet. Jag har eller inte sagt så mycket om de nationella proven i årskurs 3, 6 och 9 plus alla andra prov och tester som vi lärare genomför för att se om eleverna har de kunskaper som de ska ha. Du kanske vet att om en lärare följer Skolverkets schablontid för rättning av nationella prov så har en lärare lagt ca 500 timmar under 10 år för att rätta nationella prov…

I din debattartikel så skriver du att eleverna behöver 1 timme mer undervisning varje dag. Det blir ganska många timmar på ett helt år. Var hittar du lärarna som ska genomföra detta? Du och andra politiker är väldigt måna om att ge oss lärare mer arbetsuppgifter. Förstå mig rätt nu, Anna, men vi har inga problem med nya arbetsuppgifter. Bekymret är att det ständigt läggs på nya arbetsuppgifter på oss lärare men det tas inte bort några. Hur tänker du här? Vilka arbetsuppgifter av de vi gör idag ska vi ta bort? Jag och många andra lärare går till exempel läslyftet. Jag går även på kommungemensamma ämneskonferenser. Vi ska även försöka hinna klämma in lärarmöten på vår egen skola för att kunna prata om sambedömning, skolutveckling, temadagar, pysseldagar, projekt och så faktiskt kanske hinna med och prata om våra elever.

Vi ser i de senaste PISA och TIMSS undersökningarna att det går åt rätt håll och att det verkar som att vi brutit den nedåtgående trenden. Många har under de senaste åren pratat om en kunskapskris i den svenska skolan med tanke på de tidigare undersökningarna. Det tar tid att vända en nedåtgående trend och nu börjar det hända något. Hur ska vi nu fortsätta uppåt? Regeringen och oppositionen försöker nu hitta på en massa nya saker för att vi ska få bättre resultat bland eleverna. Vi ska lägga ut mer undervisningstid i bl a matematik. Det är då vi kommer till pudelns kärna. Var är de lärare som ska göra jobbet? Lärarförbundet har visat att vi står inför en stor lärarkris de närmsta åren och då tycker politiken att vi ska undervisa ännu mer…

Anna, Gustav och alla andra skolpolitiker vad tänker ni göra för att få fler lärare i skolan? Vad tänker ni göra för att minska vår arbetsbelastning? Vad tänker ni göra för att inga lärare ska bli sjukskrivna? Utan lärare kommer PISA och TIMSS resultaten att sjunka katastrofalt. Börja i rätt ände. Lägg inte på mer undervisning. Se till att behålla de lärare som redan arbetar inom skolan. Se till att göra läraryrket attraktivare.

Jag säger som Lärarförbundets ordförande Johanna Jaara Åstrand och professor Christina Olin-Scheller:

Flummet i politiken är det verkliga problemet!

Anna Kinberg Batra när tänker du och dina politiker vänner låta besluten kring svensk skola vila på vetenskaplig grund?

Med några förhoppningar på att du kanske svarar

Hälsningar

Jonas


Lär känna dina elever och du kommer att lyckas

Inlägget publicerades första gången på skolbloggen
www.skola365.com den 1 februari 2016
där en ny lärare publicerar en text varje dag.

Relationer med eleverna är det viktigaste som finns för att kunna skapa förtroende. Att arbeta som lärare innebär att du behöver skapa en relation till varje enskild elev. Du behöver lära dig namnet på varje enskild elev. Att kunna elevens namn är att visa respekt för individen. Genom detta så skapar du även en relation till eleven. Du har alltid en professionell relation till eleven i alla sammanhang. Oavsett vad som än händer är Din relation till eleven alltid på en professionell nivå.

När jag träffar en elevgrupp för första gången ser jag till att lära mig namnen på eleverna inom två dagar. Egentligen är målet att kunna deras namn efter första dagen men två dagar är rimligt. En del säger att de ”inte kan lära sig namn”. Struntprat säger jag. Det handlar om Din inställning till att skapa relationer till eleverna. Jag vet att en del har svårare än andra att lära sig namnen men det är ett måste. Du ska lära dig namnen på eleverna. Punkt. Varför? Respekt och relationsskapande. Samt så ska du ju faktiskt bedöma elevernas kunskaper eller till och med sätta ett betyg. Rättssäkert.

IMG_3363

Vi har elevens framtid i våra händer.

Ett led för mig när jag lär mig elevernas namn är att första lektionen jag träffar dem så handhälsar jag på varje enskild elev. Jag nämner eleven vid namn. Varje dag. Varje vecka. Det är ett sätt att kunna se och möta varje elev. Minst en gång varje dag. Det har funnits tillfällen när jag har funderat över om jag såg eller ens pratade med Lisa under dagen. När detta inträffar så skäms jag. Mycket.

Du kommer att behöva skapa dig ett relationskapital med dina elever. Det finns tillfällen då du behöver tillrättavisa dina elever och då måste du ha ett positivt relationskapital. Det pratas mycket om att eleverna har en dålig uppfostran hemifrån. Jag själv har sagt så om elever. Att föräldrarna inte har uppfostrat sina barn. När jag läste Jessica Jensens inlägg på sin blogg Vilse i klassen så började jag fundera några varv till. Hur ska föräldrarna kunna uppfostra sina barn i skolmiljön. Självklart gör de allt de kan för att deras barn ska få en god uppfostran. Det är här det skär sig ibland mellan skolan och föräldrarna. ”Men så här är de ju inte hemma. Det här känner vi inte igen.”

Uppfostran av förmågor i skolmiljön sker förstås bäst i skolan. En förälder är oftast någon helt annanstans när just denna uppfostran i skolan behöver äga rum. I hemmet finns inte heller samma gruppdynamik. En tillrättavisning framför lillebror kräver ingen vedergällning eller uppstudsig kommentar till föräldrarna för att inte förlora ansiktet. Man behöver inte heller imponera på lillasyster med sitt beteende. (Jessica Jensen, 160102)

När eleverna kommer till skolan får de en annan roll än vad de har hemma. De hamnar tillsammans med 19 andra elever och förväntas kunna hantera den situationen. Om man som elev då blir tillrättavisad inför sina kamrater så har de så mycket mer att förlora. Att tappa ansiktet inför sina kamrater är inget roligt. För någon. Det är viktigt att du som lärare tänker till på hur du gör när du ska tillrättavisa en elev. Det är inte alltid lätt. Speciellt inte med tuffa elevgrupper och när du själv är sliten.

 Och barn är inga datorer som ska programmeras, relationer spelar roll. Ropen på att lärare bara ska undervisa och inte behöva lägga kraft på det sociala är absurda. Framför allt för yngre barns lärande är relationen till läraren mycket viktig. Forskaren Lennart Grosin, som studerat vad som gör skolor effektiva, kallar det för pedagogisk kärlek. (Eva-Lotta Hultén, DN, 151219)

När jag har skapat relationer till mina elever kan jag och mina elever nå långt tillsammans. Det handlar om att kunna känna av elevernas dagsform. Jag hade bekymmer med Pelle vissa dagar och när det väl kom till kritan visade det sig att när han var helt upp och ner så hade det varit bråk hemma. Jag och Pelle kom överens om att när han kom på morgonen och hälsade på mig när vi gick in i klassrummet så kunde han säga ”det var ingen bra morgon” och då visste vi båda hur vi skulle göra. När vi väl kom igång och arbetade så kunde Pelle gå ut i korridoren och sätta sig och arbeta. Eller så väntade han där ute tills han kände att han kunde komma in i klassrummet. Efter vår överenskommelse gick det mycket bättre. Det handlar om relationen med eleven.

Det är mitt ansvar som lärare att skapa relationen till eleven.

 

 


Göra skillnad – fast på ny skola

Att arbeta i ett utanförskapsområde kräver något extra av de som arbetar där. Det krävs mer empati, social kompetens, engagemang och kunskap. Du kanske inte håller med mig men det får stå för dig i så fall. I ett utanförskapsområde betyder du som lärare så mycket mer än i ett innaförskapsområde. Att göra skillnad är ganska enkel i ett utanförskapsområde. En del av de elever jag har haft under de år jag arbetade i Örebro och här i Sundbyberg har levt och lever fortfarande i barnfattigdom. DSC_0741Tydligast har det märkts när eleverna många gånger aldrig lämnar sitt bostadsområde. Många gånger när jag arbetade i Örebro så jag elever i varje ny klass som aldrig sett Örebro centrum. För ett par år sedan när min klass skulle till SVT huset och Bolibompastudion så bytte vi från tunnelbana till buss vid Kungsträdgården. Nästan hälften av klassen hade aldrig varit där trots att det endast tar 17 minuter med tunnelbanan. Här har skolan ett viktigt uppdrag att se till att åka på olika studiebesök till olika museer,  parker, företag mm. Även att bara åka tunnelbana eller buss är en viktigt kunskap som eleverna behöver.

12094833_10153725313728934_7780615342581267562_oDu behöver ha kunskap om hur det är för elever som lever i barnfattigdom. Du behöver veta hur du ska bemöta elever och föräldrar som kommer från krigshärjade länder. Hur ska man bemöta en elev som varit med om att få skjutvapen riktat mot sitt huvud? Eller fått vara med om att när pappa följt med ut för att leka med sina söner i lekparken och pappa tvingas gömma sig när det kommer soldater åkandes i stridsvagnar? I ditt arbete med dessa elever krävs det att du är närvarande och engagerad i dina elever.

Varje dag.
Varje lektion.
Varje minut.

”Jag önskar att du var min pappa.”

Elev 8 år

12191131_10153755341918934_4440006188401822446_oDen här hösten har varit en tuff höst. Hösten har krävt massor av energi. Jag kände att det var dags för mig att göra något annat så efter tre och ett halvt år på samma skola så har jag nu valt att ta klivet till en ny skola.

Jag kliver in i ett nytt uppdrag men nya ögon. Ett uppdrag där jag ska ha viss undervisning på mellanstadiet och så ska jag förstärka undervisningen på lågstadiet. I uppdraget ingår det även att utveckla IKT-arbetet på skolan. Det blir spännande då det knappt finns några trådlösa accesspunkter till nätverket. För mig kommer det att bli en paus från mentorsskapet vilket kommer att bli skönt. Det ska bli skönt att få lägga tid på den undervisning jag kommer att ha och att kunna utveckla IKT-arbetet tillsammans med eleverna och lärarna på skolan.

Att göra skillnad kan vara skiljelinjen mellan liv eller död. Kanske inte just idag men i morgon. – Jonastheteacher 2014

Jag vet att jag har gjort skillnad och jag hoppas kunna fortsätta med det. Jag kommer att sakna mina kollegor och mina elever. Ni kommer alltid finnas i mitt hjärta.


Är skolan svaret på frågan?

Vad menar du nu? Är skolan svaret på frågan? Vilken fråga? Du kan väl inte ställa en sådan fråga?

Vad är det skolan behöver för att kunna utvecklas? Jag tror att skolan behöver arbetsro. Vi behöver få lugn och ro för att arbeta med det vi ska arbeta med och inte göra en massa andra saker. Vi behöver politiker som ser till att skapa ramar och förutsättningar för skolans verksamhet. Vi behöver en kringorganisation som stöttar skolan och dess lärare så att skolutveckling kan ske på varje enskild skola. Vi behöver politiker som LITAR på professionen i skolan. Vi behöver rektorer som står upp för de styrdokument som vi har inom skolan.

Hur ska vi göra då? 

IMG_43861. Borgfred för skolan
På nationell nivå behöver våra politiker komma överens om hur skolan ska se ut. Politiken ska inte använda skolan som slagträ eller som karriärsstege och söka populistiska poäng. Vi kan ta utspelen som både fd utbildningsminister Jan Björklund samt statsminister Stefan Lövén har gjort kring mobiltelefoner i skolan. Här söker man snabba poäng hos de röstberättigade men man går in på detaljnivå för att styra skolan. Vi har rätt goda möjligheter i Skollagen idag att kunna omhänderta föremål som stör undervisningen.

Det handlar om att vi lärare behöver hänga med i utvecklingen samt lära eleverna hur vi använder oss av t ex mobiltelefonerna i skolan. Vi behöver få eleverna att förstå att en smartphone är ett bra arbetsverktyg som de kan använda sig av. Vi behöver lära eleverna att kritiskt granska källor. Precis som UR Pedagogerna gör under Almedalsveckan där de har elever som intervjuar politiker om källkritik.

2. Lita på professionenIMG_4336
Många politiker och personer på förvaltningsnivå litar inte på professionen i skolan. Det visas tydligt i olika utspel som görs. Framförallt visade Jan Björklund och fd finansminister Anders Borg att de inte litade på professionen i flera olika uttalanden. Lärare har en god utbildning och många lärare har även valt att läsa fler kurser på universitetsnivå för att kunna vidareutveckla sig. Lita på professionen när de talar om vad som behövs. Vi är närmast eleverna och ser vad de behöver. Lita även på rektorerna att de gör ett bra arbete. Det är viktigt att det finns tillitsfulla relationer mellan lärare, mellan lärare och rektor men även mellan rektorer/lärare och politiker.

3. Låt de statliga styrdokumenten styra skolan
I Skolinspektionens rapport Från huvudmannen till klassrummet – tät styrkedja viktig för förbättrade kunskapsresultat ser vi att många huvudmän sätter upp egna mål för verksamheten. Många gånger leder dessa mål till att man sänker de nivåer som är satta i läroplanen och i Skollagen. Hur tänker man då? Hur kan man sänka målen som staten har satt upp? Jag har läst ett antal olika kvalitetsredovisningar i en stor kommun i Sverige där man satt lägre nivå än 100% på måluppfyllelsen. Hur går det ihop?

 Vi ser i våra granskningar att många huvudmän skapar egna visioner och mål som ligger utanför de nationella uppdraget för skolan. I praktisk handling innebär det att de statliga kraven underordnas den kommunala prioriteringen, vilket får till följd att vissa statliga mål sorteras bort och nationellt satta målnivåer sänks. (Skolinspektionen 2014-11-14)

IMG_4111Låt oss arbeta med det vi ska i skolan. Planera, genomföra och utvärdera undervisning. Låt oss få arbeta med det som står i Lgr 11 och i Skollagen. Hitta inte på en massa andra mål som gör att fokus styrs bort från det uppdrag vi har i skolan.

Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. (Lgr 11 s. 7)

Vi behöver se till att varje enskild elev i skolan får rätt förutsättningar och möjligheter att nå så långt som de bara kan. Genom att vi ställer frågorna Varför skola? och Är skolan svaret på frågan? kan vi se till att föra upp diskussionen om skolan till en nivå där vi ser utvecklingsmöjligheter i stället för att peka ut allt som är dåligt i skolan. Ja, det finns det som behöver förbättras rejält inom skolsystemet men tyvärr får dessa delar alltför stort medialt utrymme. Vi behöver vända den negativa diskussionen om skolan till något positivt.

Läs gärna Jan Bidners inlägg på Skolvårens blogg, Skolan är död – leve skolan!

Hör av dig om du vill träffas för att prata skola och skolutveckling under veckan som kommer i Almedalen. Du når mig på:

Twitter: jonastheteacher E-post: jonas@jonastheteacher.se

Våra Walk’n’talks:

 

Onsdag 1/7 kl. 10.00 Fenomenalen Science Center

Torsdag 2/7 kl. 16.00 Fenomenalen Science Center

Vår workshop ”Är skolan svaret på frågan?”

Fredag 3/7 kl. 9.00-12.00 Workshop ”Är skolan svaret på frågan?” Fenomenalen Science Center

Hur kan du vara med och påverka?

Klicka in dig på #Skolvårens hemsidaskolvåren_orig


%d bloggare gillar detta: